中新網(wǎng)上海新聞10月31日電(潘聰聰 許婧)從普通教師到專業(yè)責任教授，從化工學院副院長、院長到華理副校長，無論何種身份，辛忠教授始終堅持教育教學之探索、科學精神之傳承，日前榮獲國家級教學名師稱號�！霸谌A理這些年，最自豪的就是培養(yǎng)了一代又一代為國家作出貢獻的化工人才�！彼f。
打造科教融合“金課”
辛忠大學畢業(yè)后曾分配到武漢染料廠研究所工作，因為主持的一項攻關項目成績出色，很快就被提升為所長。工作5年以后，他選擇讀研深造。
這段由企到校的工作經(jīng)歷，不僅讓辛忠與華理結(jié)下了一生的緣分，更是促成了他“科教融合”的育人理念。
多年來，辛忠無論多忙都堅持上講臺，在擔任副校長期間，也堅持為本科生主講核心課程“添加劑合成原理”“材料添加劑化學”等，以及面向研究生主講“材料添加劑的結(jié)構(gòu)與作用”課程。
“沒有好的科研，光教書就會干巴巴的。”每次備課，辛忠都會琢磨著在“干貨”基礎上如何增加點“鮮貨”。
授課中，他經(jīng)常結(jié)合自己在工廠的工作實踐，講解工程師所需的職業(yè)素養(yǎng)。他非常注重融入學科發(fā)展前沿，及時更新課堂與實踐教學內(nèi)容。比如，針對添加劑合成中磺化、硝化等放熱劇烈的特點，把微通道反應技術(shù)引入課堂教學；將聚丙烯透明劑的合成、加工成型、性能測試設計成“綜合一體化實驗”，指導學生從“設想→實驗→科研”中得到系統(tǒng)訓練。
基于OBE(成果導向教育)理念，他以學生為中心進行課程教學方法改革：引導學生進行探究式學習，通過小組討論、團隊辯論等形式，調(diào)動學生積極性、激發(fā)創(chuàng)新思維；采用線上線下相結(jié)合、課堂內(nèi)外相融合的教學模式，將VR技術(shù)引入實踐教學當中；加強產(chǎn)教融合，邀請企業(yè)工程師走入課堂，揭開產(chǎn)品從實驗室到工廠的“神秘面紗”……
“要做能落地的科研”“做任何事情都不能一味‘苦’用功，一定要把握正確的方向、應用正確的方法”……課堂之外，辛忠喜歡跟同學們交流一些做人做事做學問的道理，幫助大家走出校園后能更好地立足社會。在漢高(中國)投資有限公司工作的博士畢業(yè)生姚紅杰談道：“辛老師常常用‘靈魂三問’來指導我們進行科研，即為什么要做、做什么以及怎么做。這‘靈魂三問’早已內(nèi)化為自己的職業(yè)素養(yǎng)�！�
談到為師之道，辛忠還分享了自己的“16字真言”——立足科研，站穩(wěn)講臺，用心用實，育人育己。他進一步闡釋說：“要把學生當自家的孩子一樣去培養(yǎng)，在教書育人的過程中，通過教學相長，成為一名好老師、好導師�！�
助推化工專業(yè)成功“出海”
“學校對學院提出的戰(zhàn)略目標是從‘國內(nèi)一流，國際知名’發(fā)展成‘國內(nèi)一流，國際著名’的化工學府，雖然只有一字之差，但是這中間卻有相當長的路要走�！睋位W院院長期間，辛忠時時思索著學院的未來發(fā)展。
2010年暑期，辛忠在美國參加美國化學工程學會的學術(shù)年會，與美國國家工程院院士、中國工程院外籍院士范良士教授和黃軼倫教授等的一番交談后，正考慮為學院做點什么的他，萌生了參加美國工程與技術(shù)鑒定委員會(ABET)認證的想法——用國際標準改革化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有國際競爭力的工程師。
“工程專業(yè)認證”，這個詞大家現(xiàn)在聽起來稀松平常，可在本世紀初，所知者寥寥無幾。然而，當時是選擇美國的ABET認證，還是英國的IChemE認證(英國化學工程師協(xié)會專業(yè)認證委員會)？辛忠就此分享了一個小插曲。
雖然華理化工專業(yè)教育在全國名列前茅，有參加國際認證的基本實力，但在那時，中國還沒有一所高校的化工專業(yè)參加過ABET認證。而另一條路——參加英國的IChemE認證，則已有國內(nèi)高校走過。這同樣是一個頗具國際權(quán)威性和普遍性的認證體系。
“中國作為工程教育大國，終究要建立既吸收了國際經(jīng)驗又適合自己國情的認證體系�！贝送猓林疫�坦陳了自己的“小九九”，“如果做英國的認證，我們是第二家，如果選擇美國的，那就是中國第一家。為什么不做第一呢？希望通過ABET認證，給中國高校再蹚一條新路”。
然而，事情并不都是按預定的方向發(fā)展。就在化工學院成功提交認證申請后不久，ABET顧問專家來校實地考察后，好心建議學校“延遲一年參加認證”。
“認證不通過怎么辦？”“認證不通過還不如推遲呢”“推遲就是不戰(zhàn)而敗”“就是在開國際玩笑”……推遲還是如期認證，成為擺在辛忠面前的一道必答難題。而在仔細分析利弊之后，他最終建議學校如期接受現(xiàn)場考察認證。
工程認證是一個龐大的系統(tǒng)工程，耀眼背后是華理人的孜孜追求。2014年7月好消息傳來，“化學工程與工藝”專業(yè)成為中國加入華盛頓協(xié)議以來，中國大陸高校中第一個通過ABET認證的專業(yè)。
每每憶起這段往事，辛忠一定會發(fā)出這樣的感慨：“華理的領導是有遠見卓識的，教師是愛崗敬業(yè)的，職能部門是給力的，校友是心系母校的，學生是勤奮可愛的！”
專業(yè)認證是規(guī)范化、標準化的質(zhì)量管理行動，是本科教育質(zhì)量的有力保障，更是一流專業(yè)判定的基礎。受此國際認證的影響，華理所有工程類專業(yè)中通過國內(nèi)或國際工程專業(yè)認證及入選國家一流專業(yè)的比例雙雙超過90%。同時，該認證也為中國的工程專業(yè)認證提供了一個典型范例，有力促進了中國高等教育本科教育質(zhì)量的發(fā)展。
探索構(gòu)建綠色工程教育新生態(tài)
談“化”色變?nèi)绾纹平�？可持續(xù)發(fā)展的過程中，如何實現(xiàn)人與自然和諧共生？
辛忠認為，高質(zhì)量卓越工程人才是關鍵。“讓我們化工的人回歸化工產(chǎn)業(yè)領域，就要根植綠色，把根留住。這個根是人才，是綠色發(fā)展，是綠色轉(zhuǎn)型�！�
為此，辛忠積極倡導踐行綠色工程教育——從源頭抓起，讓未來從事化工行業(yè)的工程師們將“綠色”內(nèi)植于心。
他牽頭聯(lián)合天津大學等化工優(yōu)勢高校發(fā)起了一項全面行動。該行動以綠色工程理念為引領，首次將綠色工程12項原則系統(tǒng)融入工程教育人才培養(yǎng)全過程：構(gòu)建綠色工程教育通識課程模塊，開設“綠色中國”系列課程，優(yōu)化綠色工程專業(yè)課程體系，更新專業(yè)教學內(nèi)容；創(chuàng)新綠色工程實踐教學模式，舉行綠色工程教育培訓與研討；探索形成綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷深耕綠色工程教育的土壤。
為幫助學生打牢“綠色根基”，辛忠更是身體力行。在授課時，他圍繞課程中的工程問題，注重導入綠色工程理念，融入思政元素，培養(yǎng)學生自覺遵循綠色工程原則的系統(tǒng)思維。他還參與指導全國化工設計大賽組織工作，倡導創(chuàng)辦全國大學生“SCIP+綠色化學化工創(chuàng)新”大賽等。
綠色的教育理念，綠色的教育載體，綠色的教育內(nèi)容……如今，越來越多的華理學子將“綠色”銘于心、踐于行。
2018屆博士畢業(yè)生呂宇皓就是其中之一。目前就職于中國石化(上海)石油化工研究院有限公司的他，從博士期間研究合成氣甲烷化技術(shù)到現(xiàn)在開展綠色催化技術(shù)開發(fā)，一直秉持著綠色工程的理念，堅持開發(fā)更加綠色環(huán)保的技術(shù)。
以身作則引領教育教學改革
創(chuàng)新要由己及人，教育教學要與時俱進，這是辛忠一直踐行的理念。
從零拓荒，把輕化工程專業(yè)打造為一流專業(yè)，這是讓辛忠感到自豪的事情之一。1999年，辛忠剛學成回國就參與了化工學院輕化工程專業(yè)的創(chuàng)建。當時，輕化工程專業(yè)的定位是化妝品及表面活性劑。因為辛忠是學精細化工的，這個定位與他所學專業(yè)算是比較對口，所以他自然而然承擔了專業(yè)實驗籌備、專業(yè)教材編寫等工作。20多年來，辛忠以“咬定青山不放松”的執(zhí)著，硬是把開始并不“入流”的輕化工程專業(yè)建成為輕化工程教指委的4個專業(yè)方向之一，以及上海市一流專業(yè)、國家一流專業(yè)。
針對傳統(tǒng)教學中的難點痛點，辛忠選擇“以虛助實”——牽頭建設“全國化學工程領域核心課程案例庫”，采用“三維仿真”“虛擬現(xiàn)實(VR)”“增強現(xiàn)實(AR)”等新技術(shù)建立了均相、多相反應等16個案例庫，將工程開發(fā)遇到的各類問題通過虛擬場景實時再現(xiàn)，達到知識性、趣味性和生動性的融合統(tǒng)一。
在教學上傾囊相授，在科研上助力發(fā)展，辛忠還積極發(fā)揮示范引領作用，帶動更多的老師。他領銜的教學科研團隊賡續(xù)傳承化工學科優(yōu)勢，踐行“科教融合”理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，形成了科教互動的傳、幫、帶、引梯隊建設模式。團隊作為輕化工程專業(yè)主要骨干，年均承擔本科生專業(yè)及實驗課程8門，編著有《材料添加劑化學》《輕化工產(chǎn)品合成原理及應用》和《小分子調(diào)控聚合物大分子結(jié)晶——理論與實踐》等教材及專著7部。
“辛老師是團隊的‘定海神針’，經(jīng)常手把手地教我們怎么上好課、做好科研，很有耐心。”從本科起就跟隨辛忠學習的青年教師周長路說道。博士畢業(yè)后，他選擇留校任教，現(xiàn)在也已獨當一面，將“科教融合”的育人理念繼續(xù)傳承。
在做好學校工作的同時，辛忠還主動走出校園，貢獻“華理力量”，擔任國務院學位辦第八屆化工學科評議組秘書長、全國化工領域?qū)I(yè)學位研究生教育協(xié)作組組長、教育部高等教育化工類專業(yè)教指委副主任委員等職務。任職教育部高等學校輕工類教學指導委員會委員的10年里，他參與指導全國高�；W科建設，推動實施國際工程認證，深化工程碩士專業(yè)學位改革，主持編制專業(yè)規(guī)范和標準，為提升化工學科整體水平作出重要貢獻。
“繼續(xù)推動綠色工程教育2.0版本”“開展化工倫理教育的普及和實踐”“培養(yǎng)青年教師兼顧好教學、科研與管理”“將手頭項目進行產(chǎn)業(yè)化推廣”……面向未來，這是辛忠列出的一份“待辦清單”。滿懷教育熱忱，他將繼續(xù)潛心探索，為自己的教書育人之路鐫刻新注腳。(完)
注：請在轉(zhuǎn)載文章內(nèi)容時務必注明出處!
編輯：許婧
