中新網(wǎng)上海新聞11月25日電(范宇斌)“如何透過(guò)家長(zhǎng)描述的孩子行為表現(xiàn)，識(shí)別他們的能力發(fā)展問(wèn)題？如何利用社區(qū)資源提升家庭解決問(wèn)題能力？”近日，七寶“童心圓”協(xié)“童”成長(zhǎng)主題課程《未成年人不良行為的判斷及心理動(dòng)力解讀》在上海天豪鄰里中心落幕，特邀高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、高級(jí)心理咨詢師、NLP親子教練師麗英擔(dān)任主講嘉賓，分析未成年人不良行為的根本原因，揭示其錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)。通過(guò)轉(zhuǎn)變視角和策略，助力社區(qū)工作者了解家庭真實(shí)需求，共同促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
輟學(xué)、厭學(xué)、拒學(xué)、沉迷電子產(chǎn)品、與父母溝通不暢等現(xiàn)象，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中顯得尤為突出�！叭绻辉谛袨閷用孀龉ぷ�，是無(wú)法解決根本問(wèn)題的。”師麗英說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)理解孩子行為背后的能力需求，避免簡(jiǎn)單粗暴的解決方式。學(xué)校、家庭和同伴的支持對(duì)孩子們至關(guān)重要，社區(qū)工作者需評(píng)估孩子們的支持網(wǎng)絡(luò)，幫助他們提升解決問(wèn)題的能力和社交互動(dòng)。
說(shuō)謊、拖延、注意力不集中、逆反，面對(duì)這些不良行為，許多家長(zhǎng)傾向于采用說(shuō)教的方法，希望能夠改善孩子的問(wèn)題。師麗英認(rèn)為，這些行為反映了孩子對(duì)歸屬感和價(jià)值感的追求，這些行為可能源于四種錯(cuò)誤目的——尋求關(guān)注、爭(zhēng)奪權(quán)力、報(bào)復(fù)心理或自我放棄。
例如，孩子不愿上學(xué)，盡管家長(zhǎng)采取多種方法，但他們的消極態(tài)度似乎并未改變。實(shí)際上，他們內(nèi)心可能充滿挫敗，需要協(xié)助他們重拾信心，通過(guò)這些行為，孩子們?cè)跓o(wú)聲傳達(dá)他們的內(nèi)心世界和需求。
“我犯錯(cuò)了一定會(huì)受到批評(píng)。”師麗英說(shuō)，這種否定性的語(yǔ)言會(huì)削弱孩子的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致孩子對(duì)犯錯(cuò)產(chǎn)生恐懼，最終可能逐漸變得消極。適時(shí)地贊揚(yáng)孩子的正確行為相較于批評(píng)更能塑造其行為模式，通過(guò)角色扮演和換位思考，可培養(yǎng)孩子的同理心，并與孩子共同探討表達(dá)感受的方法。發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)定小目標(biāo)，讓孩子逐步取得進(jìn)步，這有助于他們建立自信。同時(shí)，幫助孩子以樂(lè)觀的態(tài)度看待問(wèn)題，在實(shí)踐中積累成功的體驗(yàn)。
本次講座通過(guò)小組討論和情景模擬的互動(dòng)形式，使社區(qū)工作者深入體驗(yàn)，將所掌握的技巧有效地應(yīng)用于家庭教育和社區(qū)調(diào)解的實(shí)踐中。通過(guò)交流，他們加深了對(duì)家庭核心需求的理解，并進(jìn)一步加強(qiáng)了與家庭成員之間的信任與溝通，為構(gòu)建和諧的社區(qū)環(huán)境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2024年，閔行區(qū)七寶“童心圓”協(xié)“童”成長(zhǎng)系列主題課程再次攜手專家顧問(wèn)團(tuán)特聘專家、七寶校園長(zhǎng)、家庭教育指導(dǎo)師等，共同推出涵蓋人工智能、升學(xué)規(guī)劃、社區(qū)資源應(yīng)用、心理健康等多個(gè)教育熱點(diǎn)話題的創(chuàng)新課程，吸引了線上線下超5萬(wàn)人次的積極參與。
課程調(diào)研結(jié)果顯示，為了幫助孩子適應(yīng)快速變化的世界，有效應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)需求，促進(jìn)全面發(fā)展。“內(nèi)卷、人工智能、社區(qū)資源利用”等概念已經(jīng)成為家庭教育中不容忽視的重要議題。
“允許”孩子成為他們自己想成為的人，同時(shí)“接受”孩子原本的模樣，上海市家庭教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市終身教育研究會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)主任姚愛(ài)芳通過(guò)“微辯論”的形式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以更開(kāi)放、更包容的心態(tài)支持孩子成長(zhǎng)。
上海市家庭教育研究會(huì)首席專家、上海社科院社會(huì)學(xué)研究所研究員楊雄表示，人工智能時(shí)代，關(guān)鍵在于平衡科技使用與孩子自然成長(zhǎng)的關(guān)系，確保他們享受科技成果的同時(shí)保持大腦健康。孩子們需要培養(yǎng)創(chuàng)造力、批判性思維、適應(yīng)力和人際交往能力。教育應(yīng)采用靈活、互動(dòng)、以學(xué)生為中心的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能，并鼓勵(lì)參與實(shí)踐活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作和社區(qū)服務(wù)，以培養(yǎng)實(shí)踐技能和社會(huì)責(zé)任感。
當(dāng)下，孩子們生活在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中，家長(zhǎng)們更應(yīng)專注于提高孩子們的生活質(zhì)量。教育孩子們理解并實(shí)踐付出與給予的價(jià)值觀，是家長(zhǎng)和孩子共同探討和努力的重要課題。
華東師范大學(xué)心理咨詢中心特聘督導(dǎo)、兒童青少年心理教育專家、上海市心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)前秘書(shū)長(zhǎng)陳默深入分析了家庭、學(xué)校和社會(huì)三者在教育中的作用及其內(nèi)在聯(lián)系，提倡三方加強(qiáng)理解與溝通，共同培養(yǎng)孩子健全的人格，營(yíng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育合作。
“加強(qiáng)與社區(qū)、學(xué)校的溝通互動(dòng)，形成過(guò)程和結(jié)果的多元反饋狀態(tài)，重建學(xué)期初學(xué)校和家庭生活，全力支持孩子開(kāi)啟新學(xué)期的學(xué)習(xí)。”上海終身教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)、華東師范大學(xué)“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院研究員李家成表示，家長(zhǎng)要善于利用外部資源，主動(dòng)拓展孩子的成長(zhǎng)系統(tǒng)。任何人都處于系統(tǒng)之中，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要家庭、學(xué)校、社區(qū)生活形成的綜合融通。
“孩子們?cè)谌魏谓逃h(huán)境中所犯的錯(cuò)誤，都是成長(zhǎng)的契機(jī)”上海市教育科學(xué)研究院普教所學(xué)生發(fā)展研究中心主任、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)王楓倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)更加具有支持性的成長(zhǎng)環(huán)境，成為他們?nèi)松猛局械膱?jiān)實(shí)后盾，為孩子未來(lái)奠定基礎(chǔ)。
據(jù)了解，高達(dá)85%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的全面發(fā)展表現(xiàn)出極大的關(guān)注。行為習(xí)慣培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力提升是家校合作中的兩大核心議題。六位校園長(zhǎng)針對(duì)孩子在不同升學(xué)階段的需求，提出了具有針對(duì)性的教育策略。
“幼兒階段是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期。”七寶幼兒園園長(zhǎng)、七寶中心幼兒園園長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記丁春燕強(qiáng)調(diào)了家庭中“善育”的重要性，并著重于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性。
“沒(méi)有千篇一律的教育方法，需因材施教�！逼邔毻鈬�(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)何學(xué)鋒分享了“蒙以養(yǎng)正”的教育理念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)尊重孩子的差異，發(fā)掘其天賦。
七寶第三中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)程慶進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)校作為家庭教育的主陣地，將積極加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)招生政策的了解和支持，共同推動(dòng)學(xué)校招生工作的順利開(kāi)展。
暑期，上海市民辦德英樂(lè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)楊菁聚焦幼小銜接的重要階段，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高注意力水平。
航華中學(xué)校長(zhǎng)劉長(zhǎng)軍校長(zhǎng)深入地向家長(zhǎng)們解讀了“雙新”時(shí)代教育變革的背景，并敦促家長(zhǎng)們?cè)谛〕蹉暯舆^(guò)程中，適時(shí)更新家庭教育的方法。
“先有能量后有愛(ài)，愛(ài)才會(huì)變成營(yíng)養(yǎng)。”黎明小學(xué)校長(zhǎng)張佩紅帶來(lái)高效應(yīng)對(duì)親子沖突的秘訣，呼吁家長(zhǎng)用心傾聽(tīng)，以愛(ài)為橋，共同構(gòu)建和諧美滿的家庭氛圍。
此外，家長(zhǎng)們也積極關(guān)注如何提升孩子的社交能力，家庭教育指導(dǎo)師卞雪琴、崔程程、閆志新、周亞男、師麗英特別強(qiáng)調(diào)，通過(guò)運(yùn)用“標(biāo)志性表?yè)P(yáng)句式”，可以促進(jìn)孩子“提升自我價(jià)值感”。在成長(zhǎng)的道路上，無(wú)論遇到何種挫折，孩子們都能堅(jiān)信內(nèi)心有一個(gè)優(yōu)秀的自己。
七寶“童心圓”系列主題課程匯聚了校園長(zhǎng)、家長(zhǎng)以及社區(qū)工作者的智慧與力量，共同深入探討家庭教育所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，并積極分享了諸多有效的家庭教育指導(dǎo)策略。
未來(lái)，協(xié)“童”成長(zhǎng)系列主題課程將繼續(xù)致力于吸收前沿的家庭教育理念，努力打造一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、多元化的家校社合作平臺(tái)以及一個(gè)跨界融合的社區(qū)教育資源網(wǎng)絡(luò)，全面地推動(dòng)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。(完)
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編輯：范宇斌
