中新網(wǎng)上海新聞11月25日電(康玉湛) 日前，由上海市教育委員會(huì)教育研究室主辦的上海市第十一期中學(xué)化學(xué)青年教師研修班研討活動(dòng)在上海市婁山中學(xué)舉行，原上海市化學(xué)教研員包霞老師和長(zhǎng)寧區(qū)教研員馮晴老師、上海市第三女子中學(xué)張曉華專家親臨指導(dǎo)。

　　活動(dòng)通過(guò)組織上海各區(qū)教研員、專家以及初高中化學(xué)教師等相關(guān)人員觀摩課堂，聆聽(tīng)專家講座以及教學(xué)研討等精彩活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)參會(huì)人員展開(kāi)教研思維大碰撞，融入AI技術(shù)的“智慧紙筆”互動(dòng)課堂更為老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)添彩，同時(shí)活動(dòng)還有效促進(jìn)了上海長(zhǎng)寧區(qū)與閔行區(qū)青年教師智慧教學(xué)的交流與學(xué)習(xí)，助力教師專業(yè)技能提升。

　　活動(dòng)伊始，大家觀摩了上海市中學(xué)化學(xué)青年教師研修班學(xué)員帶來(lái)的三堂精彩的化學(xué)教學(xué)展示課，包括來(lái)自上海張堰中學(xué)沈潔老師帶來(lái)的課題《探秘火箭燃料——阱》、上海市閔行區(qū)華東理工大學(xué)附屬閔行科技高級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“閔行華理科高”)李芬培老師帶來(lái)的課題《古老而又年輕的金屬——鎳》，以及上海市婁山中學(xué)張玉珍老師帶來(lái)的課題《空氣中含有哪些物質(zhì)》。

　　三堂教學(xué)展示課生動(dòng)有趣，從揭秘現(xiàn)實(shí)中的火箭的燃料成分，到用“變癟水壺復(fù)原”“試管噴泉”等數(shù)字化小實(shí)驗(yàn)，以及課堂中靈活應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)“一教一學(xué)”及智慧紙筆，展示了老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)創(chuàng)意，幫助課堂教學(xué)高效完成，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，助力科學(xué)思維的發(fā)展，呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的全新樣態(tài)。

　　隨后，上海市第三女子中學(xué)的張曉華老師為在場(chǎng)的教師和學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)主題為《“從一個(gè)‘康寧’錐形瓶說(shuō)起”》的專家講座。張曉華老師通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)案例，深入淺出地講解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，為青年教師們提供了寶貴的教學(xué)參考和啟發(fā)。

　　在專家講座之后，三位學(xué)員分別進(jìn)行了說(shuō)課展示，他們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享了教學(xué)理念和方法。其中，來(lái)自閔行華理科高的李芬培老師介紹道，通過(guò)課程模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”這一思路，但學(xué)生在真實(shí)情境下運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。課中學(xué)生全程通過(guò)智慧筆鋪碼書寫，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控了解學(xué)生過(guò)程性記錄，通過(guò)學(xué)生作答情況及時(shí)反饋學(xué)生課堂學(xué)情，并及時(shí)給予分析講解，不僅如此，老師還可以在課后通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)記錄細(xì)化分析每位學(xué)生的課堂效果。有利于個(gè)性化教學(xué)實(shí)施。

　　上海市婁山中學(xué)的張玉珍老師介紹本次的教學(xué)實(shí)踐時(shí)表示，“我深刻體會(huì)到了將現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)流程的重要性。例如本次使用的點(diǎn)陣筆技術(shù)，不僅提高了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度，還使得我能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度�！�

　　課堂中，通過(guò)智慧筆的“思維再現(xiàn)”功能，我能夠追蹤學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的思維路徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置和原理的理解偏差，這對(duì)于提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性至關(guān)重要。

　　例如，老師可以看到學(xué)生是先畫完裝置再添加止水夾還是一開(kāi)始就畫上止水夾，這樣就能夠抓住學(xué)生對(duì)“密閉裝置”的理解是否有偏差，讓思維有跡可循。相較于傳統(tǒng)課堂只看得到學(xué)生最后的成品，教師可以更精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題查缺補(bǔ)漏；此外，智慧筆的實(shí)時(shí)性，可以節(jié)約教師在傳統(tǒng)課上的拍照上傳等，操作簡(jiǎn)單，節(jié)約大量時(shí)間，提高課堂效率。

　　隨后，前上海市初中化學(xué)教研員、專家包霞老師和長(zhǎng)寧區(qū)初中化學(xué)教研員馮晴老師對(duì)學(xué)員們的說(shuō)課進(jìn)行了深入的研討和細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。上海長(zhǎng)寧區(qū)化學(xué)學(xué)科教研員馮晴表示，智慧紙筆課堂可以幫助了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，知道學(xué)生是否在進(jìn)行真實(shí)的學(xué)習(xí)，得到課堂學(xué)習(xí)的專注度數(shù)據(jù)，同時(shí)也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助老師快速獲取學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)反饋。

　　原上海市初中化學(xué)教研員、原位育中學(xué)副校長(zhǎng)包霞老師在點(diǎn)評(píng)中高度肯定了公開(kāi)課的課堂效果。她表示，教學(xué)觀摩課的課堂整體設(shè)計(jì)非常好。首先，通過(guò)課堂學(xué)案的畫圖設(shè)計(jì)，智慧紙筆的互動(dòng)過(guò)程整體展示了學(xué)生的思維過(guò)程。其次，通過(guò)課堂練習(xí)本的客觀題功能，幫助老師快速準(zhǔn)確的反饋了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。最后，她認(rèn)為要將資源與技術(shù)手段整合消化為教師自有資源，著重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

　　專家老師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)不僅為學(xué)員們提供了改進(jìn)的方向，指出了說(shuō)課中的亮點(diǎn)和不足，也為在場(chǎng)的所有教師提供了教學(xué)上的新思路，就如何更好地將教學(xué)理念融入課堂實(shí)踐提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。這種互動(dòng)式的交流極大地促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)此次研修活動(dòng)，青年教師們不僅能夠?qū)W習(xí)到新的教學(xué)理念和方法，還能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（完）

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編輯：康玉湛